阳江信息港从1992年站在讲台开始第一课起，广州市番禺区市桥东风中学教师吴晖晖从教近30年，做班主任就有26年。
教育的接力棒在三代人手中传递，全家累计教龄300余年，有3位曾任学校校长。“教育的核心在于‘爱’。我从长辈身上学到许多，感受最深的是要爱护学生。”吴晖晖说。
广州市番禺区市桥东风中学运动会上，教师吴晖晖（右二）与接力赛同学合影。受访者供图
初见吴晖晖，她说话声音温柔，嘴角也总是带着微笑。关心、耐心、知心、交心，是她和学生相处的方式。正如学生信中所说：“我经常想起的，是放学后留下来向吴老师提问，她总是嘴角带笑地为我们答疑解惑。”
师需有范、教应重育
“师范、师范，师需有范；教育、教育，教应重育。”
这是吴自强在《七十年教育生涯》一书中所写，也是他从事教育工作的守则。
“爷爷吴自强曾是江西省立第一中学教员、校长。他的办公室里悬挂着‘以学校为家，以教育为命’的题词。”吴晖晖说，“我的父母亲、哥嫂、弟媳也都是老师，爷爷是我们的榜样。”
吴晖晖兄妹与父母合影。受访者供图
从教70年，吴自强的教育教学活动在福建、江西两省，他的学生遍及世界各地。
“在职业选择上，我们也受到家庭影响。因为从小看到祖辈、父辈和学生间的通信，学生对他们充满尊敬和爱戴。我感受到投身教育事业后，对爱的回赠是同等的爱和尊重。”吴晖晖说。
吴晖晖的父亲吴南光，少年时就酷爱科学，有一颗为中华文化科学事业而献身的炽热之心。“念高中时，刚好是华罗庚回国，当时读到他在人民日报上写的一篇文章，使我认识到数学对国家的建设发展有很大的帮助。”吴南光说。
吴南光在家中看书。刘佳荣 摄
于是，吴南光考入武汉大学数学系，毕业后从事教育、教学工作，任新丰县教师进修学校校长13年，为乡村的教师队伍培养了很多人才。40多年的教育生涯，他形成了自己独特的教学风格，把德育、美育渗透到数学教学中。
讲起如何培养学生，今年85岁的老人讲话激昂有力。“培养学生全面发展，要注重劳动育人，让学生动手实践、出力流汗、磨炼意志。”吴南光说。
“当年父亲一天讲课能讲到10个小时，写板书写到手都磨破了。”吴晖晖的哥哥吴新华说。
吴南光坚持科研，先后撰写了40多篇学术论文，曾10多次被评为省、市、县先进教育工作者、优秀知识分子等。
“生活在教育世家，我感到很幸运，很多和教学相关的习惯都是耳濡目染的。”吴晖晖说，“我从长辈身上学到许多，感受最深的是要爱护学生，我想把这份爱继续传承下来。”
教书育人，更懂得爱护学生
“还记得初二刚开学，我们迎来了一批新老师，您当时有着阳光般的微笑。”
“时间过得真快，昨天好像还在吴老师灿烂温暖的微笑包围中。”
“考试前一刻，您拍拍我的肩，说‘努力点，定能考出好成绩！’您知道吗？您的那一拍，不知给了我多少力量和勇气！”
这些是2006年的教师节前，已读高一的学生们寄回给初中班主任吴晖晖的信。
吴晖晖在课堂上。受访者供图
“有人说，教育的核心在于‘爱’，师德的核心正是师爱。”吴晖晖认为，做好教书育人的工作，要有满腔的爱和强烈的责任心，既要有科学性，又要有艺术性。
吴晖晖担任班主任时，有学生觉得中学数学特别难学，上课经常走神，开始对数学产生对抗情绪。吴晖晖每天主动询问今天的课程是否听得明白，发现他上课走神时及时提醒。一段时间后，学生下课主动提问题，从被动变成主动，成了办公室里的常客。
“有一次，林同学来办公室时，我正在看沈从文的小说《边城》，他特别高兴地对我说：‘吴老师，你也喜欢看小说呀？你有没有看过沈从文《湘西散记》那本书？我有，我借您吧！’”吴晖晖说，在那之后，聊书籍、聊观点、聊学习，林同学对于学习也从“对抗”变为聆听、行动。
“关心、耐心、知心、交心，是搞好教育教学工作的万能钥匙，也是塑造青少年灵魂的伟大力量。”吴晖晖分享道。
学校艺术节，吴晖晖和表演学生合影。受访者供图
吴晖晖多年在毕业班承担班主任和数学教学工作，她积极参与课题和课例研究，1998年至2002年广州地区第二阶段教学设计与实施活动中，其论文《分层教学，分类指导》运用心理学知识辅助教学，获优秀教学成功奖。她的讲课兼具哲理性、逻辑性、艺术性，深受学生好评。
曾听过吴晖晖讲课的同事评价说：吴老师的课，满怀激情，数学课的气氛能像语文课一样活跃。“教师做的是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。”吴晖晖说，“初中孩子朝气、活力、稚气、灵性，激情与热血时常感染我，使我从未老过。”
南方日报记者 刘佳荣
